這樣因材施教,就對了!──認識9大氣質,揭開孩子的天賦密碼
 張黛眉/著
 定價:280元
 優惠價:79折221元
 
同樣是剛出生的寶寶,怎麼這個像天使,另一個卻是十足的磨娘精?
長大之後,他像猴子,跳來跳去;他像兔子,謹小慎微;他像驢子,絕不妥協……
天哪,一個孩子一種性情,實在難搞定……
 心理師教您如何因著孩子的特質,克服孩子第一次上學、手足爭吵、交朋友、選擇才藝班等難題。
  ★「終於明白了,為什麼他總是這樣!」一次解讀孩子的 9 大氣質向度
  ★9大氣質 × 親子量表,徹底了解孩子和自己的特質異同
  ★8大教養疑難雜症──手足之爭、自信心、分離焦慮、才藝班選擇、生涯規劃……提供完全解決方案
  ★全書淺顯易懂,就像聽有經驗的保姆分享心得,特別適合新手父母閱讀


任何一個氣質向度都沒有好壞之分,重要的是能否與所處環境和諧配合。若孩子的氣質長期與父母的 教養期待有所衝突,就容易出現適應和情緒困擾。其實父母能夠選擇理解並欣賞這些獨特的氣質,讓 孩子有多一點的空間發揮天賦,進而創造親子間美好和諧的關係。
第 1章 你了解你的孩子嗎?
1 氣質是什麼?
2 原來,氣質是這麼回事
3 徹底了解孩子氣質的方法
  第 2 章 九大氣質向度
1 活動量:過動小猴還是安靜小貓
2 規律性:定時器還是太隨性
3 趨避性:主動好奇還是害羞退縮
4 適應度:慢慢摸索還是速速調適
5 反應強度:淡定哥還是Hold住姊
6 情緒本質:HAPPY還是NO HAPPY
7 堅持度:堅持到底還是人云亦云
8 注意力分散度:專注三小時還是三秒鐘
9 反應閾:風吹草動還是不動如山
  第 3 章:教養有撇步,孩子更開心
1 親子關係
2 行為與管教
3 自信心的培養
4 手足關係
5 交朋友
6 入學的準備
7 選擇適合的才藝班
8 生涯規劃
楊俐容老師真心推薦

因材施教,從了解氣質開始

依據教育部國語辭典的解釋,「因材施教」是指「依據受教者不同的資材,而給予不同的教導」。孔老夫子在兩千多年前提出這個教育概念,其觀點卻與現代心理學及教育學主張「尊重個別差異」的人本理念不謀而合,先人的智慧真叫人不得不佩服。

「因材施教」不只是教育,也是教養子女千古不變的真理。遺憾的是,孔老夫子運用自如的教育原理並沒有在古籍上留下結構化的知識體系。對於多數父母而言,相信真理不是難事,落實在教育和教養的領域,可就沒有那麼容易。生命奧妙無比,即使由同一對父母所生,每個孩子都有他與生俱來、獨一無二的特質;唯有真正了解孩子是什麼樣的「材」,以及不同「材」的孩子又該如何以不同的方式來施教,「因材施教」才能發揮提綱挈領的功能,不致淪為空洞的口號。

還好在1956年,有兩位美國紐約大學的發展心理學者開始針對這個課題進行長期研究,並提出「天生氣質」的觀點。這個周全實用的理論填補了「因材施教」的內涵,讓我們得以循線探究個別差異。了解孩子的氣質,等於掌握了教養的先機。在黛眉的新書《這樣因材施教,就對了!》中,她輕鬆而貼切的介紹了氣質的基本概念,並詳細列出「氣質」概念在孩子成長幾個重要領域的運用方式,對於為人父母者將有莫大的助益。因此,當她提出希望我為文推薦這本書時,我毫不遲疑的就答應了。

黛眉是我在台大求學階段的學妹,常常拿書卷獎的她對於學理的鑽研與貫通自然不在話下。研究所畢業後,她全心投入臨床心理實務工作,對於兒童青少年的心理輔導與治療有了豐厚的累積;陪伴自己家裡那一對個性迥異的寶貝成長,更讓她展現出結合理論與實務的功力。十幾年前因緣際會邀約她將「兒童氣質」的概念引介給幼教界,第一場聯手講座就讓我驚為天人,深覺兒童的氣質評量以及親職教育工作不只是黛眉的專業,更是她熱情洋溢的體現。

這本書,這個人,我全心推薦!
楊俐容 2012/08/20


來自幼教現場的真心迴響

教養孩子最大的難題在於,不想讓過度壓抑創造力,又不願太寵溺而助長驕縱的態度,到底要怎麼樣做才能恰到好處?相信這是許多新時代父母心中的苦惱。曾經在黛眉老師的講座中,聽到一種對於幼兒心智的解讀,即本書中所謂「氣質」說。從簡單幾個面相切入,運用科學性的分析,引導家長和老師理解孩子的個別差異,期盼成人能夠順應幼兒與生俱來的特質進行溝通,如此一來,將不會發生彼此傷心又勞力的「主權爭奪戰」,成人可以用更輕鬆而有效能的方式完成教養任務,幼兒也有機會成為自由且自律的人,就算不為教育下一代,任何人閱讀本書也都有益於認識自我,而這,正是活出幸福人生的關鍵之一。
陽光寶貝幼稚園創辦人陳世玲
 
尊重「個別差異」是開放幼教中,極重要的精神與特質,而「個別差異」教育與學習的執行原則,就是「因材施教」。我們投身幼教近二十年,許多老師、父母強調學習就是認知、才藝、美語,馬首是瞻。殊不知孩子需要的其實很簡單,在於被了解、被肯定和被關懷,這樣他們的學習力自然蓬勃發展。黛眉老師的這本書,正提供了一帖解決良方。不止理論解說、技巧說明,還有案例實務分享,對父母,幼教老師而言,十分實用。

每年黛眉老師都會來學校與家長分享,場場均深獲家長好評。不只父母要了解這樣的資訊,連幼教老師都應必備常常翻閱,勤自惕。尊重,不是只談表面,而是彼此深入互動,了解甚至衝突之後,仍會站在對方立場來思考,這才是尊重的深層含意,了解、接納、情感交流、愛與願意,這本書正提供開放教育基礎專業而有效的捷徑。
新北市私立成長托兒所所長鄭世儀
台北市法務部附設員工子女托兒所所長陳麗寬
 
當我還是孩子時,我希望大人可以了解我!
當我還是青少年時,我希望大人可以懂我!
當我還是成人時,我希望別人可以體諒我!
當我已經是父母時,我希望我懂我的孩子!
這是一個很特別的循環,你期望他人可以理解你,但別忘了,你也要好好搞懂自己啊!
森堡幼兒園園長曾含香
認識獨一無二的家庭新成員

孩子是獨立的個體,一出生,就有獨一無二的天生氣質,用獨特的反應方式,與身邊的人互動。我們要像認識新朋友一樣,透過觀察來了解這樣一個小人。這個麻雀雖小五臟俱全的小朋友,其實也有他自己的個性和脾氣。想要了解這個闖入我們生活的新朋友的首要祕訣是:請記得常常蹲下來或是坐下來,以和他們接近的高度和他們說話。這是進入孩子世界的第一步。當自己和孩子在同樣的高度時,我們才能知道孩子眼中的世界長得什麼樣子。

好幾次,當我想要引導孩子去看某個景物,孩子卻一直找不到時,我就會蹲下來從孩子的高度看過去。結果驚訝的發現,孩子所看到的世界和成人所見是大不相同的。所以帶著孩子逛街時,大人看到的是五花八門、琳瑯滿目的商品,孩子看到的卻是大人的腿、和自己高度相仿的小朋友或是街上的貓狗。

在物理的世界裡,孩子受限於他的高度,看事情的角度明顯和大人不同。在心理的世界裡,孩子也因為他的年紀和個性,對事物有著與成人迥然不同的觀點。如果我們能常常蹲下來或是坐下來和他們聊一聊,聽聽他們的想法和感覺,才能放下那些自認為理所當然的想法,給孩子一個比較合理的環境和尊重的對待。

學齡前是幼兒身心發展最快速的階段,父母花很多時間和體力照顧孩子的日常生活食衣住行。大多數的父母總是忙於應付孩子外在的行為,例如:如何斷奶?如何戒尿布?如何吃飯不要拖拖拉拉?如何早睡?如何早起才來得及去上學?在這些日常生活的背後,父母的個性、價值觀及人生態度才是深深影響著一切的重要關鍵。如果父母能花一點時間了解幼兒的發展現象,就能給孩子多一點的時間成長和改變;如果父母能花一點時間了解孩子的氣質,就能給孩子多一點空間做自己;如果父母能花一點時間回想自己的童年,就會發現那些過去與父母之間尚未解決的情結,是如何複製在自己與孩子之間。

希望這本書能幫助大家,從新的角度更貼近身邊這個親密的家人,學會從孩子的觀點了解他們,進而創造親子之間美好和諧的關係。
氣質與環境的配對
有「好的氣質」和「不好的氣質」嗎?其實沒有。任何一個氣質向度都沒有好或壞的差別,重要的是孩子的氣質與他所處的環境之間是否能和諧配合。如果孩子的氣質與他所處的外在環境總是時時處在衝突的狀況下,長久下來,孩子就容易出現適應和情緒困擾。

例如,一個個性文靜喜愛藝術的媽媽,希望從小培養孩子的美感經驗,於是常常帶著孩子去聽兒童音樂會,參觀美術館。可是這個小朋友是一個活潑好動的孩子,經常在美術館裡跑來跑去,在音樂會的演奏中靜不下來。於是在長期被斥責、不被肯定的挫折經驗之下,孩子很可能會發展出負向的自我概念,認為自己是個糟糕、不聽話、調皮的孩子。

同樣的這個孩子,如果正好有一個喜愛運動的爸爸,經常陪著他四處玩耍和運動,他可能會是同年齡的孩子中最早學會騎腳踏車、最快學會游泳的一個。他的自信和樂觀也會在許多正向的經驗中,點點滴滴的培養出來。

所以,孩子周遭重要他人的氣質和價值觀以及他們對待孩子的方式和態度,才是會左右孩子心理健康與否的重要關鍵。因此,了解孩子的氣質越早越好,可以提供給那些經常和小孩互動的照顧者參考。父母和老師的教養方式如果能夠配合孩子的特定氣質,每個孩子都能快樂的長成他自己的樣子。 在我們了解孩子氣質的同時,也要覺察自己的氣質以及對孩子的期待,是不是和孩子與生俱來的個性相衝突和抵觸。所以在以下的各個章節中,也分別針對家長的氣質設計了簡單的題目,用來幫助家長提昇對自己的了解。

如何面對強烈的情緒反應
孩子強烈的情緒反應常令父母生氣,難以忍受,但也代表著孩子對父母的信心,他希望父母能因為他的憤怒或哭泣而改變。一個失去信心的寶寶是不會生氣的,他只會停止想望,或是用悲慘幻滅的方式哭泣,或開始用頭撞枕頭,撞牆壁或地板,用各種方式傷害自己。

孩子大哭大鬧時,仍維持心平氣和,是需要修練的功課。父母平靜的情緒,有助於孩子穩定自己。孩子在情緒之下,往往已經喪失自我控制能力,這時,外在的力量就相對重要。如果父母被孩子強烈的情緒和哭鬧的噪音激怒,也出現情緒反應,和孩子之間會彼此影響,讓情緒一直升溫,到最後則以嚴厲的體罰做為結束,這不是一個好的處理方式。

平常可以教孩子學習用正常的語言表達來溝通他的想法和感受,降低音量,不需要哭泣,用語言表達代替哭鬧。當孩子做到時,家長就要立即反應,給予增強。孩子要學會不必用激烈的方式,父母就可以聽到而有所回應,而且不是因為他的大聲哭鬧,父母就會妥協。孩子不可能一下子就學會成熟的情緒反應方式,但隨著一次又一次的提醒和練習,孩子自然會形成情緒反應的正向迴路,從一個小野人,變成一個小紳士、小淑女。

情緒反應強的孩子,經常會在傍晚出現情緒失控的情形。因為孩子在學校裡,已經為了配合外在的要求和作息,用盡了所有的適應能量。看到父母之後,自然有許多情緒想要宣洩。這時,媽媽說A,他就要B,媽媽說B,他就要A,說穿了,只是故意找機會發發脾氣。這時候就不要再和孩子爭論或講道理,也不要再安排耗費精神的活動,因為孩子已經累了,而且情緒也已經氾濫,自己也不知道自己在鬧什麼情緒。晚上的時光,最好能規律、輕鬆的度過。

反應強度強而且堅持度高的孩子,會需要很長時間的宣洩情緒,常常無法快速轉移情緒。因此,可以提供他一個空間,好好哭個夠,接納他的情緒。告訴孩子:「媽媽知道你很傷心,我就在你旁邊,等你哭完了,隨時可以來找我。如果你需要抱抱,可以隨時告訴我。」如果孩子已經明顯失去控制,請不要放任他自己收拾情緒,要幫助他整理內在狀態,提供結構化的外在情境安撫情緒,如,「來,你已經哭很久了,我們一起出去走一走,去喝杯水。」轉換情緒,也同時重新找回父母的控制感。

Q:三歲的幼兒很喜歡打人,該如何教導他?
A: 三歲的幼兒還無法運用語言來表達感受或是需求,所以在天生氣質上反應強度強、較急躁衝動的孩子,會用打人的行為來替代。幼兒打人並非故意攻擊或是暴力,只是反映出他沒辦法用說的來表達情緒,或是解決問題。

父母只要心平氣和的引導,孩子會逐漸以較成熟的情緒行為模式來取代打人的行為。情緒教育的核心概念是「情緒感受沒有對錯,所有的情緒都可以被接納。但表達情緒的方式有的恰當,有的不恰當。「我們要教孩子學會分辨感覺與行為是不同的。任何感覺都是可以的,但有的行為可以,有的行為不可以。」讓孩子知道每個人都會有生氣、害怕、難過、高興,或是嫉妒、失望等各種感覺,但感覺與行為不同,感覺是我們的一部分,感覺是自然產生的,並沒有對錯,但是有些行為是不可以的。不能因為我不高興,就可以去打人。

1.當孩子出現打人、咬人、踢東西或是丟東西等行為時,必須立即介入制止,不能袖手旁觀或是忽略,否則孩子會以為你默許且接受他的行為,而繼續使用這種行為來達到目的。
2.但是你也不用氣急敗壞的處罰他,尤其要避免用打人的方式處罰打人的行為。身教重於言教,你平常是如何處罰孩子的?孩子會學習模仿你的行為,而不是你說話的內容。
3.你可以心平氣和的告訴孩子:「你可以生氣,但是不可以打人」。讓孩子學會情緒沒有對錯,但表達的方式有恰當不恰當的觀念。溫和而堅定的握住孩子的手,制止打人的行為。稍微把孩子帶開打人的情境,幫助他把情緒說出來:「你好生氣喔!你快要氣炸了!」
4.教孩子用講的, 學習用語言表達感受和需求: 「 你可以說: 『我好生氣!』」「你可以說:『我也想要玩這個,我們可以輪流嗎?』」 
5.觀察孩子通常在什麼情況下會出現打人的行為,孩子當下一定有一個問題解決的困難。教孩子搶玩具或是遇到衝突時,可以用猜拳、輪流、交換等方式來解決問題。建立正向的行為習慣,取代打人的行為。
             
 
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